9月3日下午，应我院邀请，学校副校长徐建成以“怎么做一名合格的教育工作者”为主题，为学院做了一场精彩的报告，学院领导及全体教师参加报告会。会议由我院党总支书记王成全主持。
徐建成副校长开篇引用徐梅校长在评估动员大会上的阐述：教育是一项“良心活”，教师不能将育人当做谋生的职业，要视之为事业，所以要有情怀，要有奉献精神；教育不能辜负那些辛勤耕耘、兢兢业业的教师，也不容敷衍塞责者滥竽充数。他强调，教师不可以成为“教书匠”，凡称“匠”者，工作的对象都是没有生命的东西，“教育像农业，决不是工业。”教育对象是一个个各不相同的最高级生命体，育人是一项崇高的事业。
接下来，他结合学校办学定位和“蒙以养正，学以致用”的校训，深入剖析了评估指南提出的“四个回归”。回归常识，如最基本的教育思想和理念、最基本的教育规律、最基本的教学方法等普通人都认识、理解的东西；回归本分，教师的天职是教书育人，要本本分分的工作，本分的人就是靠谱的人，靠谱的人才值得信赖和依靠，学校只有拥有一支本分的教师队伍，育人工作和学校发展才有坚实依靠和保证；回归初心，初心即使命，“立校为公，厚德树人”是东方的办学宗旨，也是东方的使命与初心，建校30年后成为“公有民办”大学，是东方不忘初心的最响亮回答；回归梦想，梦想即是愿景，东方的愿景是“建设特色鲜明的高水平应用技术大学”。为什么强调“回归”？说明存在偏离甚至是背离，“四个回归”是对教育和教师的深情呼唤。
从认识论出发，他引用了“因果不可变，智慧不可说，佛渡有缘人”十五字，先是阐释教育工作中付出与收获的因果关系，引用《素书》中关于“德”的理解：德者，得也。但这个得不是自己得，而是让他人有所得。作为教育工作者，我们呕心沥血，让学生获得知识、提高能力、提升素质，做到“传道、授业、解惑”，在让学生有所得之后，自己也会得到学生的尊敬和爱戴，也因此获得了“师德”，这就是育人工作中的因果关系。智慧不可说，讲的是言传身教，且身教重于言教，如果前面讲的是树人才能立德，这里讲的则是立德方可树人。佛渡有缘人，讲的是教师要与学生结缘，这个缘就是“亲”，亲其师信其道，只有真心爱学生，让学生亲近自己，教育才能收到好的效果。
在方法论方面，建成副校长提到“爱信愿会”四字理念：学生说学不会，教师说不会做，都是因为愿力不足，愿力不是因为没有信心，不相信，没有信心是因为不热爱；当一名教育工作者真正爱岗敬业，爱自己的学生，他就会信心满满，愿力十足，那么“会”的问题就迎刃而解了。在具体做法上，他倡导“因材施教，长善救失”，即发掘学生优点，形成顶端优势，以此抑制其缺点不足，要相信一个人的价值大小是由其长板决定的。他将教师划分为三个层次：自己热爱教育，可以成为合格教师；让学生热爱学习，可以成为优秀教师；让自己的领导重视教育，积极支持自己，可以成为卓越教师。这之中的秘决就是“安装引擎”，优秀的教师善于安引擎，但不是给自己，而是给学生。
针对新生开学之初，他从“蒙以养正”出发，希望教师们从根上抓，抓养正这个根本，系好学生大学生活的第一粒扣子。引导学院干部、教师加强与基础课、公共课教师的沟通与协同，把给自己学院学生上课的老师视为自己学院的教师，打破纵向壁垒，协同合作，共同促进学生成长，这才能真正将“蒙以养正”落到实处，实现真正的“三全育人”。
最后，他引用尼采的教师观对大家给予勉励，希望大家努力成为“解放者”“赠予者”“栏杆”“自我完成者”；希望大家把问题学生视为自己遇到的难题怪题，是在锻炼自己的解题能力，并始终保有这种心态，要相信苦难孕育辉煌。他说，与985高校相比，他们会出大家、大师，而我们这样的学校会出更多“名师”。
建成副校长的报告既是对教育本质的深刻反思，也是对全体教师的殷切勉励，让与会教师受到很大启发，也凝聚了共识。大家表示，将以审核评估和申硕为动力，在育人道路上持续探索、砥砺前行，为培养更多优秀人才贡献智慧与力量。
