黑龙江东方学院教学改革与质量工程行动方案
黑龙江东方学院办学16年来，始终坚持公益性社会主义办学方向，把主动适应经济和社会发展，培养应用性专门人才作为办学宗旨，全院师生员工在学院领导班子的率领下，艰苦奋斗，笃实创新，锐意改革，开拓前进，实现了跨越式发展和特色发展，初步形成了本科层次应用性专门人才的培养模式和教学管理机制的框架。学院的毕业生持续保持相对的竞争优势，实现了毕业生的高就业率，成为在全国具有较高声誉、地位和影响力的民办本科普通高等学校，为学院的科学持续发展奠定了坚实基础。
当前，我国正处在后金融危机时代和经济社会转型时期，高等教育也处在大众化持续发展的进程中。高等教育的人才培养如何适应经济和社会发展需要，仍是亟待进一步解决的重点和难点。黑龙江东方学院的改革和发展，也面临着新的形势，依然是困难和希望同在，机遇和挑战并存，坚持改革和创新是唯一的出路。
现在，黑龙江东方学院正处在“二次创业”的历史新起点，经过近一年的教育思想观念和专业建设大讨论，学院正在集中精力修订（制定）09版人才培养方案，探索和构建应用性、职业型、开放式的专门人才培养模式。最近，省委省政府明确把我校确立为“应用型本科院校建设试点单位”。为扎实推进和实施我院09版人才培养方案，积极贯彻落实省委省政府试点工作的战略部署，学院经过研究特提出《2009—2010学年教学改革和质量工程行动方案》。
一、教学工作指导思想
以科学发展观为统领，以专业建设为龙头，以社会需求和就业为导向，以“五个突破和五个构建”为主线，集中力量修订完善和推进落实《09版人才培养方案》，努力构建“应用性、职业型、开放式”的人才培养模式。为落实和完成这一宏大目标和任务，这一学年度要全面推行《325教学改革与质量工程行动方案》，着力突出重点，破解难点，凝练特点，深化改革，强化管理，抓紧建设，抓好抓实教学改革和管理的各项工作，力争2009—2010学年的教学工作跨上一个历史性新台阶，为贯彻和实施省委省政府“应用型本科院校改革建设试点方案”作好充分的准备，为把黑龙江东方学院办成省内著名、全国一流、国际有一定知名度的民办本科普通高校打下坚实的基础。
二、行动方案与工作要点
2009-2010学年我们要实施《325教学改革和质量工程行动方案》（以下简称“325工程行动方案”），方案的出发点是要实现“五个突破、五个构建”，修订完善和推进落实《09版人才培养方案》，努力构建应用性、职业型、开放式的人才培养模式。方案的要点是深化三项改革，强化两项管理，抓好五项建设。其具体内容如下：
（一）深化三项改革
三项改革为：课程体系与教学内容改革、教学方式与方法改革、考试内容与方法改革。
1．课程体系与教学内容改革
我院09版人才培养方案修订工作即将完成，如何推进实施各专业的人才培养方案，实现培养目标，构建应用性、职业型、开放式的人才培养模式，其中课程体系和教学内容的改革，是实施和落实的重点和难点之一。课程体系和教学内容历来被视为人才培养的核心内容。课程体系看起来是一系列课程科目的排列组合，教学内容是以课程为载体的深层次内容构成。国家专业目录中规定了各专业的主要课程，这些我们原则上要遵循。但从本质上说，课程体系的确立，要服从人才培养目标需要，应以社会需求和就业为导向。我们要培养的是应用性、职业型、开放式的专门人才，因此课程体系结构要坚持“三用原则”，即坚持“基础课够用，专业基础课适用，专业课管用”的原则。教学内容的改革，是深层次的改革，同课程体系一样，应以社会需求和就业为导向，根据实现人才培养目标的需要，突出学生能力培养，在教学内容上进行增减、取舍和完善，并针对学生实际实施教学。总之，一切以实现人才培养目标，使学生成人成才为这项改革的出发点和落脚点。这里，特别强调如下的重点和难点：
（1）继续以解放思想，更新观念为先导，敢于突破“三个框框”，即突破东方学院办学16年经验的框框，突破公办大学办学传统的框框，突破教育行政部门某些不适合民办教育的规章制度框框，创新教育理念，破解改革难题。
（2）以课程体系和教学内容改革为基础，着力构建“理论教学体系+实践教学体系+专业应用能力指标培养体系”的三维互动的教学模式，同时还要完善教学质量保障和监控体系建设。
（3）加强职业资格培训、技能训练和就业培训，有的可纳入课程体系和教学内容中去。
（4）强化实践教学链及其各环节，着重落实学生专业应用实践能力培养，这是教学内容的重要组成部分，同时还要完善能力考核方式。
2、教学方式与方法改革
这是一项深层次的改革。它涉及如下几个方面：
（1）教学观
教学观是教师及教学工作者关于教学的根本观念和看法。其实每个教师都有自己的教学观，都对教学有自己的看法和见解，但并非每个人的教学观都是科学的。有什么样的教学观，就会有什么样的教学行为和教学效果。我们要树立的是“以人为本”，“以学生为本”的教学观，是为使学生成人成才的教学观，是大众化高等教育的教学观。绝不能把过去精英教育的教学观、教学标准和要求完全照搬到应用型本科院校。
（2）教风
一个教师的良好教风的核心是治学严谨，教书育人。教风是学风的主导力量，要以教风带动学风。教师要认真参加过程教学管理，包括课堂考勤管理、组织课堂教学、课堂笔记和课外作业控制等方面。课堂教学常常是学生学习的主阵地，教师良好的教风、严格的管理起到控制和主导作用。绝大多数学生对于知识渊博、治学严谨、从严执教、严格管理的教师是持肯定态度的。学生投诉教师往往是抱怨老师上课缺少信息量、不负责、不管纪律，很少有学生投诉老师过于严格的情况。
（3）教学方式
现代教育传播方式已经发生了重大的改变。网络、多媒体、视频技术的发展和应用，已经改变了过去仅是粉笔加黑板、幻灯片等教学方式。近几年，针对某些课程还提倡双语教学。我们积极鼓励和提倡教师使用现代教育技术，无论采用哪种方式，都要达到教学目标和要求，强调针对学生实际，注重教学效果，实现人才培养目标
（4）教学方法
教学方法的核心问题，是为了学生，为了提高教学效果。教师要心里装着学生，教学要面对学生实际，为实现培养目标，开展针对学生实际的科学有效的教学。过去常说，教师要教给学生一杯水，自己要有一桶水。现在教师要占领一池水，一条河，掌握一池或一条河的活水。现代教学论中提出教学五要素，即传授知识，教会方法，培养能力，启迪智慧，增强素质。教学方法是“法有法，无定法，道可道，非常道”。面对学生实际，为实现人才培养目标，要跳出教师为中心、书本为中心和灌输式的传统教学模式，提倡师生互动，调动学生作为学习主体的积极性，可利用一些行之有效的教学法，如案例教学法，启发式教学法，问题驱动教学法，讨论式教学法，发现式教学法等。
3．考试内容和方法改革
考试本是对教学过程的“教”和“学”的效果进行检查和评价的手段，是人才培养过程中的重要环节。在新形势下，我们必须尽快跳出过去传统应试教育的框框，探索建立以人为本、为学生成人成才服务的考试制度和方法。我们的目标是使学生在学校的课程考试中变被动为主动，改刚性为弹性，变对立为和谐，由应试为素质，由书本到能力，由单一为多元。
过去试行的口试、开卷、一张纸开卷、写课程论文或学习总结等方式，还要继续进行实践。同时，我们要把课程的期末考试成绩作为一部分，与过程教学管理的考核成绩结合起来，把理论知识考核和实践能力考核结合起来，作为学生的课程成绩记载。
（二）强化两项管理
强化两项管理为：强化过程教学管理和两级教学管理。
1．过程教学管理
在高等教育进入大众化阶段时，针对生源的实际情况，在认真分析弄清目标管理和过程管理的关系之后，许多高校都侧重加强了过程教学管理。采取强化过程教学管理举措的目的，是力求使绝大多数学生甚至是每一个学生，在教学过程中的各个环节中，都能跟得上，不掉队，并在教学的进程中，通过师生互动，学会知识，增长能力实现教学目标。要对学生在教学过程中各环节表现加以记载，使其占有相当的比重，例如可占一门课程成绩的一半左右，而不是只靠期末考试的一张考卷算总账。这是对传统应试教育的叛逆和突破的有益尝试，这也是摒弃以考为本，注重加强学生能力培养的重要举措。
过程教学管理的构成要点如下：
某门课程考核成绩=过程教学考核成绩+期末考试成绩
=[45,50]分+[55,50]分
其中，过程教学考核成绩占45到50分，期末考试成绩占55到50分。
在过程教学中的各环节成绩构成如下：
（1）上课出勤及表现，占10分。
考核要点是：学生上课出席情况，即有无迟到、早退、缺席、旷课等；教材持有情况；课堂纪律情况；在课堂上师生互动及回答问题的表现等。
（2）课堂笔记，占10分。
提倡“不动笔墨不读书”，课堂听课要记笔记，这样一方面学生能跟上教师讲课进度和板书进度，一方面有利于课后复习整理。课堂笔记要由任课教师或辅导员或班主任批改打分，要求是学生的课堂随堂笔记，真实笔记。
（3）课后作业，占10分。
任课教师在教学过程中的每章每节后，都要给学生留课后作业，并要加以批改，这是教师教学的任务之一，同时也有利于学生课后消化理解和复习巩固课堂教学的内容。把作业纳入平时考核成绩，这是过去惯有的作法。现在我们把它纳入过程教学管理之中，并占有一定的成绩比重，就是要加强在教学过程中作业这个环节的管理。
（4）过程表现及能力考核，占15或20分。
学生在这个环节成绩的取得方式，可以是平时两次或两次以上的测验成绩，有的课程可以是期中考试成绩。我们更提倡的是探索和实践对学生平时分析问题和解决问题的能力，实践动手能力的考核方法。学校将把这个环节纳入期中教学检查的重要内容。
过程教学管理的实施可采取先行试点，再全面推行的办法。各学部在第一学期，可先在1／3以上的班级推行，取得经验，第二学期全面推行。在实施过程教学管理的实践中，我们要不断总结、完善和升华，以形成东方教学管理的特色。
2．两级教学管理
高等学校教学管理体制和制度改革的着眼点，应是合理整合和调度教学资源，实现教学资源的优化配置，为教学第一线服务，为师生的教和学服务，为保证和提高教学质量服务。
在黑龙江东方学院在校生规模达到一万人以后，两级教学管理更为势在必行。要把教学管理的基础和重点放在基层，放在学部。
两级教学管理的内涵是：学院和学部两级职责分明，有分有合，协调一致，内在统一，使学院的教学管理在宏观、中观和微观都能井然有序，运行顺畅。本学年度，在两级教学管理中着重抓好如下几个方面的管理：
（1）运行管理；
（2）考试管理；
（3）成绩管理；
（4）学籍管理；
（5）计划管理；
（6）质量管理。
（三）抓紧五项建设
按照教育部颁布的《高等学校教学管理要点》，教学基本建设应包括学科建设、专业建设、课程建设、教材建设、实践教学基地建设、学风建设、教学队伍建设，管理制度建设等，它们是保证教学质量的最重要的基础性建设。应以学校战略发展目标和总体规划为依据，明确目标，建章立制，统筹安排，精心组织，扎扎实实地抓紧建设，在每项基本建设中，要以改革为动力，以质量为核心，建立确保稳定、良好和优质的教学环境和制度。本学年度，学院决定在全面加强教学基本建设的前提下，着重建立和完善以下五项教学基本建设：
1．教学基本规范建设
包括教学大纲、教案、教学日历、命题和试卷、毕业设计和论文、教学管理基本规章制度等。我们提出要“三表一致”，“五点一线”，即“进程表—开课计划表—课程表三表一致”，“教学计划—开课计划—课程表—大纲、教案、日历—考核及成绩分析五点一线”。在这方面我们强调，要按国家教学评估要求，建设要达到国家基本规范。
2．师资队伍建设
师资队伍水平是提高教学质量和办学水平的决定性因素，师资队伍建设是学校根本性的建设。本学年度学院师资队伍建设的任务主要有三个方面，一是要确保队伍的数量和结构，使其基本达到国家的规范要求。二是要在建设中使师资队伍整体不断优化，教师的教学科研能力和水平不断提高。三是积极创造条件，加紧建设“双师型”教师队伍。
在数量上，要使生师比达到1:18到1:16之间。在结构上，要继续坚持专业主
在队伍整体素质优化和提高方面，要坚持引进和培养相结合，以培养提高为主的方针。进一步制定和完善中青年教师培养提高管理办法、主
在建设双师型教师队伍方面，要有限度地打破“教师资格证”的限制，根据需要，经学校批准，可以聘请各行业、企业、事业单位和有关部门中的高层次、具有丰富实践经验和能力的人才到我校兼课、任教。同时采取有力措施，加大力度在专业实践能力和技能方面培养在职的中青年教师，如送到企业事业单位培训等，使他们尽快成长为双师型教师。学院和各学部应做好规划。
3．实践教学体系建设
赵奇院长在2009年工作要点中提出，“要构建实践教学链，突出学生专业（应用）实践能力、就业能力和创业能力的培养训练”，构建有效的实验、实习、实训、课程设计及毕业设计（论文）的实践教学链和平台。各种实践教学环节都要制订和完善教学大纲和计划，并要进行严格考核。
在全面构建实践教学体系时，强调如下几个重点：
（1）实验教学
增强实验教学的实效性，注意在实验教学中加强学生能力培养，确保实验教学质量的提高，注意增加设计性、综合性、开发性和创新性实验，尽量或适量减少验证性实验。
（2）实验室建设
我院的实验室建设初具规模，已建成有公共基础实验室、各专业的实验室实训室和分室共180多个，生均仪器设备值已基本达到国家标准。现在，除新增实验室要继续建设，部分实验室要扩建完善之外，更重要的是要从实验室功能定位、管理体制和运营机制，教育资源合理配置，确保实现人才培养目标，与专业建设，课程建设相匹配，着重提高学生实践能力，提高教师的教学水平和科研能力，探索有特色、高效和高水平的民办高校实验室建设问题。要注意加强实验技术人员队伍建设，以培养和提高整体水平和素质，为教学工作服务，为科研服务。
（3）实习、实训及基本建设
实习、实训作为实践教学体系的重要组成部分，是实现人才培养目标、培养学生实践能力、就业能力和创业能力的重要环节。实习实训工作做得如何，至关重要，直接关系到应用性、职业型、开放式及人才培养模式的落实和人才培养质量。
学生实习、实训要分类指导和加强管理，不仅要有教学计划、大纲，还要有实习实训方案、报告和总结。学生学习实训要加强指导、管理和考核，考核要计成绩、算学分、作为专业学习成绩的一部分，纳入学生的毕业学分和成绩管理。
要坚持内外结合，做好全面规划，加强和完善校内外实习实训基地建设。教育部在[2001]4号文件、[2005]1号文件中，都高度重视校内外实习基地建设，要求大力加强实习实训等实践性教学环节，并认为这是在人才培养和教学过程中的极其重要的教学环节。
校内实习基地的建设，要突破仅限于感性认识、技能训练的旧模式，使之成为可以模拟工业、商业、社会等环境，进行工程训练和综合教育训练的课内外实践教学基地，同时要改善实习条件，健全实习管理和指导。真正在实现学生实践能力培养上发挥主要作用。
校外实习基地建设必须坚持满足数量、重视质量的原则，坚持共建、共享、互利和巩固发展的原则，要加强对校外实习基地的指导和管理，建立定期检查指导制度，与共建单位实行校企合作，互动发展，一方面利用学校的条件尽可能地为合作单位服务，一方面还要请实习基地单位的高职称高层次技术人员到校作兼职教授，从事讲课，作专业学术报告，参与毕业论文指导和答辩等。
（4）课程设计
课程设计的取向有的强调知识体系，或强调实践能力体系、强调社会需求体系、强调科技开发体系。我们的课程设计作为实践教学体系的重要环节，要强调理论知识与应用相结合，特别重视专业应用实践能力培养和训练。学生课程设计的结果经考核评定，算学时算学分。每门或一组专业基础课或专业课，特别是专业主要课程，要视课程内容和基本要求及教学目标，围绕专业应用实践能力，确定课程设计内容和目标要求。
（5）能力考核
一般认为，人才培养的能力结构包括如下几个方面：
①获取知识能力：学习和自主学习能力、描述和表达能力、社交和公关能力、计算机和信息处理能力；
②应用知识能力：综合实验能力、专业知识应用能力、专业实践能力；
③创新能力：创新思维能力、创新实践能力、科学研究能力、技术开发能力；
④创业能力：创业设计能力、职业设计能力、自主创业能力；
⑤就业能力：自主就业能力、择业技巧、应聘能力。
在人才培养过程中，要特别强调培养学生的专业应用能力和实践能力，根据多年的实践，叫作“专业应用实践能力指标体系”。在构建具有东方特点和特色的应用性、职业型和开放式的人才培养模式中，专业应用实践能力指标的培养和考核占有相当突出和重要的位置。要探索建立专业应用能力指标的考核办法，这是一项带有突破性、创新性的工作，是一项重要的改革举措，是实践教学体系建设的十分重要的环节。各学部各专业一定要把能力考核这项工作抓好抓实，抓出实效来。
（6）毕业设计（论文）
毕业设计（论文）的选题要紧密实际和所学知识的综合运用，注重从实习实训的生产和管理实践中选题，使毕业设计（论文）能与就业紧密对接。要着重解决如何抓好开题、过程指导、评阅和答辩问题。在学生就业“第八学期现象”逐渐向第七学期漫延的情况下，学院拟在本学期初召开毕业论文（设计）专题研讨会，针对实际情况，专题解决问题。
4．专业、课程建设
（1）专业建设
专业建设是高等学校一项十分重要的基础性建设，是提高教学质量和办学效益，实现人才培养目标的重要工程。科学地规划专业建设，是我院真抓实干谋发展，凝炼特色创一流的一项战略性任务。赵奇院长在《黑龙江东方学院2009年工作要点》中提出：要加大调整力度，进一步优化专业结构，与经济社会发展需求紧密接轨。为此，本学年度要着重抓好以下几项工作：
抓好英语、俄语、日语三个实验班的人才培养方案的修订和实施工作，为明年申报双语班打好基础。
继续落实食品科学与工程、计算机科学与技术、俄语、财务管理等4个重点专业的建设方案。2009年下半年，再评选出2—4个专业进行重点建设，争取有2—3个专业申报成省重点专业，进而发展成品牌专业；
继续发展校企合作和产、学、研结合的专业；在充分调研和论证的基础上，积极创办社会急需专业，特别是为振兴东北老工业基地和我省支柱性产业服务的专业。
加强国际交流与合作，努力开辟与日、韩、俄的院校合作办学渠道，发展和创办中外实体性合作办学专业。
改造一部分传统的通用性长线专业，采取按培养方向分流，增加辅修方向，或减少招生、隔年招生、停止招生等办法，进一步实现专业结构的整体优化。
专业建设向上联系着学科建设和人才培养质量和特色，向下联系着课程建设、教材建设，横向又联系师资队伍建设、实验室建设和实习实训基地建设。学院要求各学部在专业建设大讨论的基础上，积极制订、完善和落实各专业的建设规划，在专业建设中，要以思想观念的更新为先导，既要解放思想，又要实事求是，突出体现学校办学理念和应用性、职业型、开放式人才培养特色，以师资队伍建设为基础，以课程体系和教学内容为重点，按分类指导原则，抓紧开展好专业建设。
（2）课程建设
课程建设作为专业建设的向下延伸，同样是要以课程体系和教学内容的改革为重点，以实现人才培养目标为核心，深入到课程结构和教学内容层次，深化改革，加强建设，具体要点是：
改革课程结构和教学内容。每个学部都要在各专业选择2—3门专业基础课和专业课为重点，提出整改方案，并付诸实施，取得经验再逐步扩大。逐步改变课程体系和教学内容过于强调知识的完整性和系统性，改革其内容不适应培养应用性、职业型和开放式专门人才培养需要的弊端，构建基础课够用，专业基础课实用，专业课管用的应用性的课程体系和教学内容。
抓紧建设精品课。我院在过去已经确定了6门校级精品课，即模拟电子技术、黑龙江旅游通论、食品工程原理、食品微生物学、中国当代文学、国际贸易实务。在此基础上，学校拟再增加5门左右基础较好、影响较大的公共基础课、专业基础课和专业主干课列为校级精品课。校级精品课由学部申报，学校组织专家评审后确定。对已有的和新确定的校级精品课，要逐门制定落实建设方案，积极努力创造条件申报省级精品课，本学年要申报省级精品课2—3门。
课程内容要注意不断更新，体现时代发展和最近科技成果，防止内容过于陈旧，特别要注意增加适应经济社会发展和就业需求的新内容。
各门课的学时数要严格执行培养方案和教学计划进程表中的规定，严禁因人设课，不得随意膨胀学时，对个别课程的必要学时数可以有重点地去研究。
教材选用问题，要坚持基础课、专业基础课优先选用国家“十一五”规划教材和“面向21世纪”教材，特别是基础课和专业基础课更应如此。教材选用要执行主
根据人才培养需要，每个学部每个学年至少要组织编写一部符合培养目标的有特色的教材，包括实验课、实习实训课、资格证书培训、专业课等方面的教材或辅助教材。编写教材应由学部向学校申报计划，经学院批准后立项资助，组织得力人员编写。
5．质量保障体系建设
2006年国家教育部、财政部共同启动了“质量工程”。在此基础上，教育部利用各种会议和下发文件提出高等学校要建设教育教学质量保障体系。同时，教育部新一轮本科教学评估课题组提出，促进高校内部教学质量保障体系建设，是新一轮教学评估的方向和重点。
黑龙江东方学院自建校以来，一直高度重视教育教学质量保障，把毕业生质量及其在人才市场的竞争能力作为学院生存和发展的生命线。为了适应新形势下的改革发展及“二次创业”对人才培养和教育教学质量的要求，要继续加强和完善教学质量保障体系建设。本学年要着重做好以下几个方面的工作：
（1）正式组建黑龙江东方学院教学督导组，以前我校在评估办牵头组织、教务处协调下，成立了一个教学督导组，几年来督导组各位资深专家积极开展了大量的卓有成效的教学质量监控工作，为确保教学质量发挥了重要作用。经学校研究，决定正式成立黑龙江东方学院教学督导组。教学督导组要由一批年富力强资深专家组成，作为学院的一个常设专家组织存在，在主管教学副院长领导下开展工作。要制定教学督导工作条例，全面建立健全三级评教的教学质量监控体系。
（2）建立各教学环节的质量标准
质量管理是教学管理的核心任务。质量认证和评价是教学评价中的核心内容。在上一轮本科教学评估方案和新一轮本科教学评估论证方案中，都提出了要求各高校建立自己的各教学环节的质量标准。本学年度，要建立如下几个质量标准
①专业建设质量标准；
②课堂教学主要环节质量标准；
③实践教学各环节质量标准；
④双语课程质量标准；
⑤多媒体授课质量标准；
（3）设立院级“教学质量优秀奖”
这是一项单项奖，是旨在确保有效地提高教学质量，鼓励在课堂教学和实践教学方面作出突出成绩的教师，调动广大教师提高教学质量有力措施。经过严格程序评出的教学质量优秀奖，学校要颁发证书，给予表彰，并给一定的物质奖励。
（4）搞好教学成果评定
教学成果是指那些反映教育教学规律，在教学实践中取得的具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教学质量、实现人才培养目标等方面产生显著效果，有示范作用和推广价值的成果。国家和省级教育行政部门都设立了国家级和省级的教学成果奖，这是政府设立的与科学技术奖相平行匹配的规范奖项。
我校要开展教学成果评定工作，并要争取与省评、国评同步，积极向省教育厅申报推荐教学成果。教学成果与单项教学质量奖不同，它首先是一种教学实践研究性成果和学术性成果，它是一所大学教育教学水平和办学水平的标志。我们要在教学工作中积极扶植和大力培育教学成果，建立科学的教学成果评价机制，坚持标准，正确导向，带动学校的教学工作。
（5）开展教学和教学管理研究
我校的教学研究工作，应以应用和实践方面的研究为突破口，从教育教学理论与实践研究入手，鼓励教师开展所从事专业、学科领域的教育教学研究，教学管理研究和教材研究。努力做好国家、省级教学研究和科学研究课题立项申报工作。
三、“325工程行动方案”实施要求
根据赵奇院长年初提出的2009年工作要点和思路，依据教学工作指导思想，全面推行《325工程方案》，要求全校各部门要进一步确立教学工作的中心地位，特别是确立当前推进和实施09版人才培养方案、构建应用性职业型开放式人才培养模式的核心和关键地位，全员全方位为教学工作服务，为培养学生成人成才服务。《325工程行动方案》对于我院实施新的人才培养方案、构建新的人才培养模式而言，是一个推进的方案、落实的方案和行动的方案。各学部及教务处、评估办、高教研究室、教学督导组等教学单位，以教务处牵头，研究制定贯彻落实《325工程行动方案》的实施细则。学校要在开学初、期中和期末，分别到各教学单位，按照分类指导、注重实效原则，检查指导《325工程行动方案》的推进和落实情况。
在推进和落实《325工程行动方案》时，学校强调如下几个要点，希望各教学单位予以注意：
（1）坚持突出重点，破解难点，找准切入点，选择突破口，深入教学实际，揭示和解决教学改革深层次问题；
（2）坚持整体安排，逐次推进，联系实际，分类指导；
（3）坚持重点工作，专项推进，责任到位，落实到人。有的专项工作，要实施问责制，跟踪问题。
（4）坚持重在突破，贵在落实。《325工程行动方案》，项项都要在突破中推进，件件都要在推进中落实。
本学年的教学工作既要保证日常教学工作有序进行，又要确保教学改革《325工程行动方案》有效推进。因此，工作是繁重的，任务是艰巨的。愿我们站在历史的新起点上，全院上下发扬东方精神，共同努力奋战，打好这一场攻坚战，为使黑龙江东方学院教学工作迈上历史新台阶而努力奋斗！
